总的论据是：1．一分为二地看问题；2．用联系的观点看问题；3．用发展的观点看问题。
对事物之间关系的正确把握是进行辩证分析的前提。论述一个事物的两个方面或者两个事物，必须明确二者关系的指向。事物之间的关系主要有：
(1)依存关系。例如“学与问”，学而知，问而广，勤学与好问总是连在一起。不能问者，学必不能进，不能学者，必不能有疑。
(2)主次关系。例如“成绩与缺点”、“奉献与索取”、“个人与集体”等，就要分清主要与次要，主流与支流，切忌平均使用笔墨。
(3)取舍关系。例如“自卑与自强”，自卑会使精神萎靡，未老先衰，才华和智力被埋没在哀叹之中；自强是事业的“催化剂”，是一种锲而不舍的精神，惟
有自强才能使我们的人生熠熠生辉。两个事物一正一反，感情色彩一褒一贬。
(4)条件关系。例如“树木·森林·气候”，众多的树木形成森林，森林改变气候，也就是说森林是改变气候的根本条件。
2．具体分析问题的能力。
具体分析问题的能力是辩证分析的核心，只有具体问题具体分析，才能避免说理的片面性、绝对化。从写作的角度看，主要表现在对话题材料的多角度认知和对论据的剖析两个方面。
例如：
薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止，饯于郊衢。抚节高歌，声振林木，响遏行云。薛谭乃谢求反，终身不敢言归。
请以文中的故事为话题。写一篇文章。
这则故事涉及的人物只有两个，情节简单，主要是写薛谭接受教育继续深造的故事。
具体地分析材料(对故事多角度思考)，选择一个全新的视角切人．就容易写出新意。这则故事材料的立意举例如下：
(1)“未穷青之技，自谓尽之，遂辞归”，说明他有自满情绪，可立论为：学无止境，不可浅尝辄止；
(2)“乃谢求反”，说明薛谭能够接受教育帮助，可立论为：知错就改，为时未晚；
(3)“终身不敢言归”，这种态度不对，值得思索。可立论为：“青取之于蓝而青于蓝”．“广投名师博采众长”；
(4)“未穷青之技”，急于辞别回家，会导致学业半途而废，可立论为：成就事业必须持之以恒；
(5)“抚节高歌，声振林木”这种教育方法很是独特，可立论为：春风化雨，高歌感人；
(6)薛谭“不敢言归”，秦青就让其一直在自己门下。可立论为：给学生创造自由发展的空间。
3．全面分析问题的能力。
一个问题总有两个方面。说理议论时，如果只说一面，而忘记了另一面，就会犯片面性的毛病，写议论文最忌讳的就是这一点。因此，我们必须养成全面说理的能力。
